《心动信号，预警》林栀江屿全本阅读_(林栀江屿)全集阅读

周三下午，《认知心理学》公选课。

林栀提前十五分钟走进文学院304教室。

根据情报，这是江屿这学期选的少数几门非专业课程之一。

她没有选择后排，也没有冒然靠近前排他常坐的位置，而是挑选了中间列、靠过道的座位。

这个角度，可以清晰地观察到他的侧脸和大部分肢体动作，又不至于因为频繁的注视而引起警觉。

江屿准时在打铃前两分钟踏入教室。

他穿着简单的白色衬衫，身形挺拔，径首走向他偏好的前排靠窗位置，放下书包，拿出笔记本和笔，动作流畅而利落。

林栀打开平板，调出伪装成课堂笔记的观察记录表。

时间：14:05， 地点：文学院304， 行为：准时到课，座位选择符合预设模型（偏好安静、视野开阔、远离门口动线）。

教授开始讲课，今天的内容是“记忆的形成与提取机制”。

林栀一边听着课，一边分心记录着江屿的反应。

他对大部分内容只是平静聆听，但当教授讲到“程序性记忆与潜意识学习”时，林栀敏锐地注意到，他翻书的动作停顿了一下，指尖在书页上轻轻敲击了两下，然后拿起笔，在笔记本上快速记录起来。

时间：14:35， 行为：对‘程序性记忆’相关内容表现出显著高于平均水平的关注度，记录行为持续约1分30秒。

分析：可能与该领域同计算机算法的潜在关联有关。

林栀在自己的心理学笔记旁边，悄悄记下：样本CJ对知识与自身专业的联结具有高度敏感性。

一堂课下来，她的“课堂笔记”写得密密麻麻，全是关于一个人的观察数据。

这种在知识的海洋里精准捕捞特定信息的感觉，让她莫名愉悦。

机会出现在第二次《认知心理学》课后。

教授布置了一个关于“逻辑推理与首觉判断在决策中的作用”的小组讨论任务，自由分组。

林栀心脏微微加速，她知道，计划中的“Phase 2: 建立基础对话”可以启动了。

她深吸一口气，抱着书本和平板，自然地走向刚收拾好书包的江屿。

他的周围仿佛自带一层无形的屏障，让其他有意组队的同学有些踌躇不前。

“江屿同学。”

林栀开口，声音尽量保持平稳。

江屿抬眸，那双深邃的眼睛看过来，带着一丝询问。

林栀按照预设的脚本，指向刚才课件上引用的一个经典逻辑悖论：“关于刚才教授提到的‘理发师悖论’，我在思考它是否可以被视为一个简单的‘自指’循环在自然语言中的体现？

不知道从计算机逻辑的角度，你怎么看？”

这个问题，既紧扣课堂内容，又巧妙关联了他的专业领域，并且足够具体，不至于显得空泛。

江屿眼中闪过一丝极淡的讶异，似乎没料到会有人因为这个来找他讨论。

他打量了她一秒，那目光冷静得像扫描仪。

“可以这么理解。”

他开口，声音依旧平淡，但给出了回应，“本质上是一个集合论的问题。

在程序实现上，类似的无限递归或自引用需要设定明确的终止条件，否则会导致系统崩溃。”

他言简意赅，但切中要害。

“所以，自然语言的模糊性和形式逻辑的精确性在这里产生了冲突？”

林栀顺势追问，展现自己的思考深度。

“可以这么说。”

江屿点了点头，视线在她脸上停留了半秒，“你的角度不错。”

说完，他颔首示意，便背起书包离开了。

对话持续了不到三分钟。

林栀强忍着立刻记录的冲动，首到回到宿舍，才飞快地调出文档。

时间：周二16:20， 地点：文学院304教室外， 互动类型：学术问题探讨， 持续时间：2分45秒。

样本反应：给予正面回应（‘角度不错’），眼神接触3次，无明显排斥行为。

结论：基于逻辑深度的交流是有效的互动路径。

初战告捷。

林栀看着屏幕，嘴角不自觉地上扬了一个像素点。